夯實基本功 展示新風采丨來賓培文初中部教研活動

課題研究不僅僅有相對規(guī)范的要求，最重要的是它意味著刻意和持續(xù)的思考、探索、行動和論證。

如果說教學過程是“轉(zhuǎn)識成智”的過程，那么教師教學研究的過程就是把思考及其想法提升為思想的過程。

實際上，教師的反思過程、思想形成過程、概念提煉過程和課題研究過程是相互融合的一個有機的統(tǒng)一的過程，彼此是你中有我、我中有你的相互相成，相互促進的過程。

教研活動不僅增強了教師間的交流合作意識，更促進了教師教學能力的成長，營造了良好的教學研討氛圍?！皩W而不思則罔，思而不學則殆”相信在日后堅持不懈的教研互動中，培文教師一定能更好、更快地成長起來，教學水平定能不斷提高。